一、访学期间的主要活动
在英国厄尔斯特大学访问期间，代表团成员连季婷副教授、岳娟丽老师在教学和科研两个方面进行了深入的学习和研讨，也和金融学专业“3+1”本科中外合作办学项目中留学英国厄尔斯特大学的同学们进行了交流。
在教学方面，连季婷、岳娟丽两位老师进修学习了“微观经济学”(Microeconomics)、“经济学家的技巧”(Skills for Economists)、“北爱尔兰经济”(Northern Ireland Economy)、“数理与统计” (Maths and Stats for Economics & Business)、国际金融报表（International Financial Reporting）、公司金融（Corporate finance）、金融数学与统计（Financial Mathematics and Statistics）等课程。访学的三个月期间，两位老师对各门课程的第一节课到最后一节课进行了全程的学习和观摩，就各门课程的课堂教学内容、教学的方式方法、教学活动的组织、教学讨论的补充、课程课外教学过程的运行和监管，作业讲评处理，考评方式等有关的教学活动进行了充分体验。
在科学研究方面，连季婷、岳娟丽两位老师积极参加厄尔斯特大学举办的科研讲座，聆听了厄尔斯特大学的科研专家如何做科研的心得和体会，分享了交流、讨论、研究的责任感、研究的质量在科研中的重要性。两位老师也积极参加了厄尔斯特大学商学院关于教学和科研的学术研讨会，就教学中如何提高学生的综合能力、如何满足学生的需求、如何提升学生对学校和教师的满意度等方面听取了厄尔斯特大学商学院老师们的经验；就科研中如何选题、如何开展研究、如何投稿等问题听取了厄尔斯特大学商学院老师们的经验，同时就如何建立教学科研团队等问题与厄尔斯特大学商学院老师们进行了深入的讨论。
在访问厄尔斯特大学期间，连季婷、岳娟丽两位老师多次深入在厄尔斯特大学留学的河北地质大学学生宿舍，关心同学们的学习和生活，为同学们的学习和生活提供必要的帮助和指导。并和同学们深入交流留学的心得体会，鼓励同学们要积极进取，认真完成学业，在有条件的情况下积极申请英国知名大学的硕士学位。
此外，代表团成员参加了厄尔斯特大学关于会计学、社会学、国际文学方面的学术研讨会，同时在经济学以及金融学专业人才培养方案的制定、教学管理模式、核心课程教学内容和方法、实验与实践教学等方面与厄尔斯特大学的教师展开了交流。
二、厄尔斯特大学教学和科研借鉴
通过教学中的课堂听课交流和科研中的学习研讨，以及和河北地质大学“3+1”本科中外合作办学项目中留学生的交流，代表团认为厄尔斯特大学的有关方面值得借鉴。
1.厄尔斯特大学各门课程教学各个环节全面完善。
通过全程观摩学习各门课程教学环节的各个方面，对厄尔斯特大学的教学有了全面、综合的认识。厄尔斯特大学的教学包括教学计划、课堂教学模块、课堂讨论，其中教学计划不仅包含授课内容，而且还包含对学生的具体要求和教师对学生的评价标准；课堂教学模块由老师进行讲授；课堂讨论是由学生进行分组讨论，老师辅助；厄尔斯特大学教师的授课方式采用启发式教学，教师采用案例教学法、重点讲解教学法等；在授课过程中，教师随时与学生互动，通过课堂研讨和课堂练习的形式，了解学生的学习动向，观察学生是否掌握了所学内容。
2.厄尔斯特大学各门课程的Blackboard教学平台服务性功能强大。
Blackboard教学平台在厄尔斯特大学各门课程教学中具有非常重要的作用。教师通过学校的Blackboard教学平台提前上传课程的教学资料，包括教学计划、每堂课的教学内容、实验课的数据、课堂练习和软件工具等详细的教学资料。学生可以在Blackboard教学平台下载相关的教学资料进行预习和复习，同时课程的在线测试也在Blackboard进行，并能实时给出在线测试成绩，有助于提高教师的教和学生的学两个方面的效率。
3. 注重对学生数学、统计能力的培养，重视实验操作教学在专业教学中的作用。
厄尔斯特大学商学院在金融和投资和经济类专业非常注重对学生数学、统计和实务操作能力的培养，重视实验操作教学在专业教学中的作用。“经济学家的技巧”(Skills for Economists)、“数理与统计” (Maths and Stats for Economics & Business)、“北爱尔兰经济”(Northern Ireland Economy) 、金融数学与统计（Financial Mathematics and Statistics）等课程都是在加大学生对数学与统计能力的培养，其中“经济学家的技巧”中三分之二课程都在培养学生运用计算机对数据的分析能力，“北爱尔兰经济”和“金融数学与统计”中三分之一课程都在培养学生运用计算机对数据的分析能力。公司金融（Corporate finance）课程注重学生运用投资评估技巧和融资机会认识的能力，利用彭博（Bloomberg）财务软件进行公司财务数据分析，培养学生进行金融实务操作的能力。
4. 教师设立的成绩评价体系体现了对学生成绩评价的多样性和综合性。
厄尔斯特大学教师设立的成绩评价体系具有多样性和综合性。在厄尔斯特大学课程的考试中，绝不简简单单只有一个结课考试（exam）。除了结课考试，还有课堂小测试、中期测试、小论文、中期论文、课后作业、个人完成的作业项目、小组完成的作业项目、课堂演讲、实验作业、课堂点名等，每一项都在总成绩中占有一定的比重。这一完善的成绩评价体系，体现了对学生成绩评价的多样性和综合性，考核了学生的多项能力，具有一定的科学性。
5. 职业规划引入每一门课程的课堂中，强调职业规划的重要性。
厄尔斯特大学的每一门课程都引入了职业规划课程。由职业规划中心的教师在专业课上对不同专业、不同年级的学生进行职业规划的培训和指导。教师向学生介绍企业的需求、介绍学生应该具备的基本素养、介绍学生在求职中着装、语言和行为的规范等。并指导学生在课余时间申请短期实习，邀请毕业生和实习生向学生传授求职和实习的经验和体会。在金融与投资专业课程中厄尔斯特大学商学院与普华永道和花旗银行等企业合作，由金融行业的专业工作人员进入课堂对学生进行现场指导，让学生们提前了解未来从事的金融工作对专业能力的要求，并引导学生进行相应的资格考试准备，适时为学生提供面试机会以获得兼职或全职的就业机会。
6.注重培养学生科研意识，提升学生做科研的能力。
厄尔斯特大学商学院开设的专业课中，教师详细讲解科研报告和学术论文的写作要求和写过技巧，并要求学生按照要求撰写学术论文和学术报告。例如“经济学家的技巧”、“北爱尔兰经济”“公司金融”和“国际金融财务报表”等课程中，教师要求学生进行大量的训练。
7. 注重对教师教学能力和科研能力的培养和提升。
厄尔斯特大学非常注重对教师教学能力和科研能力的培养和提升。在整个学期中，无论是学校还是商学院，经常性的进行教学和科研的讲座和研讨会，聘请教学和科研方面的专家，分享在教学和科研方面的心得体会和经验，并给在教学和科研一线的教师提供指导和帮助。
三、有关建议
通过在英国厄尔斯特大学访问学习，代表团成员向我校提出建议如下：
1.采取各种措施激发学生学习的积极性和主动性，在有条件的情况下，加大学生自学的学时，减少教师课堂教学的学时。根据课程的特点，教师在课程中充分发挥引导的作用，将更多的主动权放给学生，加大学生自主学习的能力，从而提高学生学习的主观能动性，锻炼学生善于思考问题的能力。
2.建议学校教务处建立类似于厄尔斯特大学Blackboard的教学平台。厄尔斯特大学Blackboard的教学平台对于学生高效获得教学资源非常有帮助，学生可以快速便捷的下载教师提供的教学资源，并充分利用这些教学资源进行学习，从而提高学习效率和学习的积极性。
3.建议学校教务处研究制定多样化的综合学生成绩评价体系。厄尔斯特大学针对学生的成绩考核体系具有多样化和综合性的特征，能考核学生多种能力，督促学生刻苦学习，提升学生综合能力。
4.建议学校重视学生的职业规划和职业实习，分层分阶段为学生提供就业规划和就业指导。每一个年级的学习阶段和学习任务是不同的，学生应该获得的职业能力也不同，应该制定分年级的职业规划和职业实习指导，指导学生应具备的职业基本素养和职业基本能力。
5.建议学校注重教师教学能力和科研能力的提升。学校或学院应该尽可能为教师教学和科研能力的提升提供一切条件，请名师做讲座研讨，请科研专家分享做科研经验，支持教师参加国内、国外研讨会和进修研学，不仅借鉴国内的教学科研经验，而且学习国外的教学科研经验。
河北地质大学
金融学专业“3+1”本科
中外合作办学项目
师资培训代表团
2017年12月29日
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